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散文讲座

2015-07-09 Nereenjoymn

不能用“分行排列”的形式来 概 括诗歌的本质一样。
 
 
课例引路
• 集体备《背影》一课。教师们的教法,各有特点, 但是有一个共同点:都把焦点聚焦在“父爱”这 个主题上。教学的重点都是第六段,也就是父亲 买橘子那一段,讲授或者讨论,观察如何仔细, 描写如何具体,人物形象如何生动,让学生形成 对父爱的一种体认。课的最后,都让几个学生站 起来说一说,“父爱伟大”,“父爱、母爱深情 似海”等等。然后布置作业,让学生也去观察, 也去描写,也写心目当中的父爱。
 
刷新认识2
• 散文是文学作品,是抒发作者的情感的,而不是 解说 文本中所涉及的对象的,它是作者个人化的言说 产物,是作者眼中心中特殊情境中的独特的感觉。因 此,我们必须思考:学习散文,是把重点放在散文所 描写的 对象上,还是放在通过对象的描写所抒发的作 者的情感上呢?换句话说,是看 “景”看“物” ,还 是看体察景物的那个人、那个人的心情呢?
 
张晓风认为,读者在阅读散文时, 希望读到如下东西:
• • • • 1.希望读到好的文笔,好的修辞。 2.希望读到对人生的观察和体悟。 3.希望知道作者的生活、见识和心境。 4.希望收获到“感性的感动” ,也希望读到 “知性的深度” 。
 
我的散文教学体验
• 一、创设情景
没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追 求。 ——列宁 善于始者,成功已半。
 
•《柳叶儿》
 
• 二、品析词语
 
《枣核》
 
三、配乐朗诵,呈现立体课堂
• 散文诗《雪》
“文学的本质是始于情感终于感情。文学家把自己 的情感表达出来,而他的目的——不管是有意识的 还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样 的感情作用的。”
 
四、读懂作者,唤醒自己体验
• 幽径悲剧
 
我们的散文课堂(同课异构): • 同课异构:《柳叶儿》 • 《柳叶儿》说课 • 同课异构:《雪》
 
学以致用说课例:
具体一篇散文从哪些方面进行教学:
 
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1、理清思路 2、品味语言 3、领略意境,体悟情感 4、含英咀华,学以致用
 
1、理清思路
抓住文眼、理清文脉、从结构入手,具体分析。 散文思路:
– 常表现在取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等; – 如,通常都有叙事、抒情、写景的线索,抓住线索就等于把握了文章意脉。 – 从结构看,有总分式、承接式、并列式、递进式等结构形式,理出结构层次,思路就 清楚了。
 
线索:
– – – – – 以某一事物为线索 以 时间的推移为线索 以地点和空间的转换为线索 以人物行踪为线索, 以情感的变化为线索
 
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2、品味语言
• 何谓“品味”?品味.就是收获鲜活的语感,而不是 只得到干巴巴的词语解释。
– 如:“赤”不只解作红色,“夜”不只解作昼的反面。“田 园”不只解作种菜的地方,“春雨”不只解作春天的雨。见 了“新绿”二字,就会感到希望、少年的气概等等说不尽的 旨趣,见了“落叶”二字,就会感到无常、寂寥等等说不尽 的意味。
 
品味方式
– A、潜入文字背后,走进作者心灵,含英咀华。如《我 与地坛》中语句 – B、注意比较、咀嚼、揣摩。如诵读、默读、抄写、批 注、选词、填词、仿句、改句等,领会其耐人寻味之 处。 – C、驱遣想象,从一个个方块字的组合看出一幅画面, 一片场景.甚至是一段人生悲欢。
 
注定
这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。 • 因为母亲是一位对儿子十分关爱的母亲,而儿子 又是一位遭遇不幸命运的儿子。这样的母亲岂不 是活得最苦的母亲?─注定”一词正折射出母亲慈 爱的光辉!
 
培养孩子们的散文情怀
• 从文体方面讲,记叙文、议论文并不是成熟的文 体,而是用于训练学生讲好一件事、说好一个理 的专用文体,是一个“过渡环节”。记叙文最后 的依归,就是散文或小说。
【作文题目】 有人憧憬雪花飞扬的冬,有人心仪草长莺飞的春,有人 喜欢阳光灿烂的夏,有人钟情天高云淡的秋。岁月更迭, 四季交替,总有一个季节让人期盼,总有一片天空让人 翱翔,总有一段往事让人回味,总有一份精彩属于自 己。 请以“总有属于我的季节”为题写一篇不少于600字的 文章。
 
总有属于我的季节
七中学生
• 我踩着岁月的脚印,沿着熟悉的路径返回到记忆中的一个个夏天。 我曾以为无论何时都会在身边的你,原来并没有为我驻足停留。那么, 我就狠下心抛开那段带着你余温的回忆吧,我,总也该有属于自己的 季节。 • 你说,你是那么喜欢夏天。喜欢夏天里裙带飞扬的女孩子,喜欢 球场上挥汗如雨的男孩子,喜欢空气里热烈碰撞的青春气息,喜欢灼 热的阳光将你的笑容蒸腾。你牵着我的手漫过清澈的小水坑,任凭蝌 蚪使坏地将脚心搔弄。我们像两只聒噪的小蛙尽力地蹦跳,大声嘲笑 着对方被水打湿的裤脚。你说,一年四季若要都是夏天多好,没有会 凋落的树叶,没有冬眠的动物,更没有春困带来的浓浓睡意。那时, 我也只是笑而不答。 • 盛夏总是将人说话的力气也蒸发,你一言不发地拖着我一头扎进 一家店,闭着眼也知道一定又是凤记雪花酪。我们要了最大份的雪花 酪,好一通大快朵颐,直到吃得牙齿打颤才放下勺子,意犹未尽的舔 嘴。偏偏两人都有不好的体质,
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半夜多次爬起来闹肚子,阿姨总是心 疼地责骂我们是沆瀣一气的小吃货,长了嘴巴就可以到处“行凶”。 你说,你爱死了夏天,爱死了冰淇淋和雪花酪。
 
 
我也以为我们都是夏天的孩子,直到你为了梦想离开我去到遥远 的城市,我才发现,夏天也不过是那样,充满了躁动不安。没有你以 后,我才发现自己的性格中,有那么安静的因子。秋天枫叶变红的时 候,我曾躲在树下看书,当光线渐渐染黄了书页,我才会发觉,傍晚 已经来了,一轮橙黄的落日正用温柔的眼波拥抱我全身。抬头的时候 我庆幸我们的头顶还是一样的天空,只是,曾经因为有你而对夏天的 热衷慢慢变淡了,淡成了一种舍不得丢弃的回忆。 • 每个重来的夏天我都会想,此时的你是否牵了新交的好友的手, 倔强地玩水?是否还总是把冰渣大大地塞了满口?又或者,是否在怀 念那个曾和你一起分享夏日欢愉的女孩儿?只可惜现在的我身边已没 有了像你一样爱夏天的人儿,而我也得了挺重的胃病再不敢轻易碰冷 饮。亲爱的女孩儿,也许是你带走了属于你的夏天,而我,也再不能 活在有你的夏天里。也许,我也会慢慢爱上平淡的秋色,爱上濡湿回 忆的秋雨,爱上成熟的果实和凋零的落叶。 • 离开你以后,这个世界上,也总有属于我的季节的,你说对吗?
 
散文的特点有哪些?和记叙文的区别是 什么?
• 1.散文中的“我”是“真我”,更注重内在世界,主要 对象是“我”,即使写外物,也能清晰地体会到“我”的 形象;记叙文中的“我”更关注“以‘我’为线”的事件 展开或“以我眼所见为线”的人物事件的展开。 • 2.与记叙文展开写作的方式不同,散文是以“我”为写 作主体,以“我”起笔,由“我”贯穿,以“我”收尾的, 即文章从头至尾都在陈述和表现“我”的体会;而记叙文 是以“我”为线索,写“我”的所见所想所感,是以“我 眼中的”事件或人物为主体的。 • 3.散文和记叙文都讲究情节。不同的是散文的情节更小, 更细,更注重感觉,一片飞花的感受就可以成为全篇文章 的主要情节;记叙文的情节更像一条线,起承转合很具体, 因此要写记叙文就要找到“完整”的故事并且表现完整, 而散文是不需要完整的情节的。
 
如何“打开心眼”,“发现”身边的素 材,培养散文情怀?
• 1.用自己的心去感知事物,而不单单用眼,或耳 朵。 • 做一个静观者,做一个思考者,凭借自己的感觉 和反思,而不是看到或听到就算。 • 2.钻到事物心里去。 • 要将心换心,站在写作对象的角度体会思考,才 能更好地体会到事物不被发觉的意味。 •
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3.学会特写(描写). • 散文的描写,多用白描,并不需要展开特别多的 文字,而是抓住事物特征,三两笔即可。
 
4、含英咀华,学以致用
• 《枣核》学习——以小见大写散文; • 《我的五样》——感受生活,感悟成长; • 《那曾经陪伴我们的美丽》——用身边的素材铺 垫 • 《走进校园的春天》——散文宽度,就在身边 • 《春之美》——散文原来如此简单。
 
那些雏菊飘香的日子
 
 
 
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七中学生 卧室的窗上终日别着一束花儿。 看着那些花儿一天天的衰败,干枯,失水的花瓣,有些已 脱离了萼片。 我仍然固执地让它留在那儿,依稀可以辨出它风姿绰约的 曾经。 看着它,想起了你。 那是一束雏菊,你最喜爱的花。 七岁那年暑假,我被送到乡下的奶奶家。我提着鞋,赤脚 走在干净结实的青石板桥上,你风风火火地冲来,险些把我 撞下桥去。 后来才知道你就住在奶奶家隔壁,听奶奶说有小朋友要来 长住,让你高兴得忘乎所以。 冗长燥热的夏日午后,一切都要静止了似的,大人们都进 入午睡,院儿里的竹竿晾着短衣短袖,知了挂在打了卷儿的 枝叶上轻轻晃着。
 
• 你悄悄进来,拉我出去。 • 看着你神气地跨上车,潇洒地指指后座,我顿时感到 “凄神寒骨”,怯生生地问你:“姐姐,你会骑吗?”你 只大我两岁。 • 终究我还是心惊胆战地坐了上去。 • 风从身边滑过,猎猎作响,你说:“今天天气真好啊!” 我在后座被你的车技与凸凹不平的山路颠簸得“一把辛酸 泪”。 • 但我没有后悔和你一起去,你把我带到一个雏菊满野的 山坡上。你说那是你最爱的花儿。 • 我看着那些小雏菊们迎着艳阳笑,微风轻拂,花浪涟涟。 流苏般鹅黄的花蕊,毛茸茸的,片片小巧细长的花瓣如牛 奶浸润过的白。 • 我离开的那一天,你送了我一小束雏菊,我给你唱儿歌: • “找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀握握手, 你是我的好朋友……” • 为什么要说“再见”呢? • 那些雏菊飘香的日子,有我,有你。
 
总有属于我的季节
七中学生
• • • • • • • • • • 泱泱四季,走过,留下什么? 春天,用浪漫点缀诗意。今天,早莺穿过刺骨的冬天,亲吻着早 春乍生的柳芽,嗅着刚刚被雪水润湿的春泥,有一股淡淡的馨香。 是春天点活了生机,还是胜利的风吹绿了春天? 冬天,宛似童话的世界。腊梅随着雪的脚步,绽开了枝丫,看那 淡粉似靥,隐藏着挺立的花蕊,远远观望,婀娜多姿却是自己的风景。 是冬天凛冽了万物,还是梅香诗意了冬天? 我站在城的一角,观看这一切,春也罢,

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