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[歌词创作] 歌唱艺术教育:让幼儿在快乐中歌唱

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发表于 2018-9-16 23:03:43 | 显示全部楼层 |阅读模式
歌唱艺术教育:让幼儿在快乐中歌唱
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% d/ a9 @" o) T歌唱是艺术教育中最通俗、最普及、最易为幼儿理解和喜欢的一种音乐表现形式,是幼儿表达情感的有力手段。传统的歌唱教学注重模仿,仅仅停留在让幼儿一句句机械地记歌词、学唱歌曲中,让幼儿觉得枯燥乏味,导致他们对歌唱不感兴趣。新《纲要》中指出:艺术教育的目标是“让幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆表现自己的情感和体验”。因此,我们要在歌唱教学的形式方法上力求创新、突破,让幼儿积极地投入到歌唱活动中,愿意歌唱、喜欢歌唱、快乐歌唱!
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: T( H, q0 V3 S. D0 d: p一、图谱歌唱法
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  i% J- ?/ }) L) e0 f! _图谱歌唱法就是用最明白最简单的图画形式表现音乐的一种方法。图谱歌唱
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* n# ?9 B2 }. l4 f法在诠释歌词上能够给予幼儿很多的帮助,对帮助他们理解、识记歌词非常有效。幼儿通过形象生动的图画,能够在较短时间内快速理解并掌握歌词,学会歌曲的演唱方法。如《买菜》歌中的一段歌词比较难记住,如“鸡蛋圆溜溜呀,青菜绿油油呀,母鸡咯咯叫呀,鱼儿蹦蹦跳呀,萝卜黄瓜西红柿,蚕豆毛豆小豌豆。”通过出示这些菜的图谱,帮助幼儿熟记歌词,让他们能够更积极地投入到演唱中。又如学唱歌曲《小树叶》中,为了让幼儿用不同的歌声表达两段歌词的不同情感,可以在第一段采用小波浪线,让幼儿知道第一段用连贯、舒缓的歌声演唱,表现小树叶离开妈妈伤心的情感;可以在第二段采用大波浪线,让幼儿知道第二段用断顿、跳跃的歌声演唱,表现快乐的情感。图谱歌唱法给幼儿歌唱带来了方便,又给幼儿歌唱带来了兴趣。@_@我是分割线@_@% R, P8 l6 }/ m1 t4 [
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' c- J1 Q# o' b+ q5 t3 E二、游戏歌唱法  w8 s$ I& _6 a, v: l6 N/ m

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0 I6 r* q/ q2 g* ]* [游戏是幼儿最喜欢的活动。把歌曲设计成一个游戏,在游戏的过程中不知不觉地融入唱歌活动,让幼儿在潜移默化中感受音乐、学唱歌曲,激发幼儿的表现欲望。如歌曲《母鸭带小鸭》,把整个活动贯穿在母鸭和小鸭的游戏情景中,让幼儿在玩中学习了歌曲,感受了歌曲带来的愉悦。歌曲《袋鼠妈妈》,幼儿扮演袋鼠宝宝,教师扮演袋鼠妈妈,随着歌曲的变化袋鼠妈妈与袋鼠宝宝在一起相亲相爱,在游戏角色的扮演中激发了孩子们的兴趣。歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》,全体幼儿在点这些部位的游戏过程中,不知不觉中自然地熟悉了歌曲的旋律,也学会了歌曲的演唱。游戏歌唱法,不仅增加了歌曲的趣味性,更能让幼儿在玩中学,学中玩,充分体验学唱歌曲的快乐。3 y3 g2 ^; D/ q3 k+ F4 L6 D# T; i
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三、动作歌唱法6 ]2 B, c- i; m9 w
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好动是幼儿的天性,孩子们不但喜欢用歌声来表达自己的情感,更喜欢用自己的动作进行表现。在歌唱活动中的动作表演是幼儿喜爱的一种音乐形式,能够帮助幼儿记住歌词中的内容,激发幼儿学习歌曲的兴致。如歌曲《两只老虎》,让幼儿做着老虎的样子表现歌曲中的内容,体现歌曲的有趣。歌曲《拍拍踏踏》,让幼儿在拍手踏脚中学唱歌曲,感受歌曲的节奏变化,记忆歌词内容。歌曲《健康歌》,让幼儿根据歌曲的内容,边唱歌边为歌曲配以简单形象的动作、姿势、表情,幼儿在轻松、随意的表演中学习,表现出津津乐道。边唱边做动作不仅可以大大提高幼儿学习的积极性,又能让幼儿轻松自由地对歌曲进行表现。@_@我是分割线@_@6 A) ~$ n. u8 ?8 ?

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; n& ?3 ~+ \/ x" @+ l% ^+ ^+ O四、创编歌唱法# E* o$ B  \: A

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3 F; i) u+ Y! Y0 T2 |创编歌词可以激发幼儿丰富的想象力和创造力。我们有意识地运用创编歌词来激发、鼓励幼儿进行想象、创造,幼儿对唱歌的兴趣就更加浓厚。如歌曲《棉花糖》,这首歌曲非常简单,幼儿学会歌曲后,就可以引导幼儿创编棉花糖会变出什么来,根据幼儿的想象再进行演唱,这样幼儿唱得兴趣就会越来越高。《颠倒歌》是一首风趣的歌,幼儿唱会这首歌后,教师可启发幼儿想出一些令人发笑的颠倒事情来,代替原有的歌词让幼儿唱,从而极大地调动了幼儿歌唱的积极性。幼儿学唱自己创编的歌曲既有成就感,又有快乐感。
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% Y/ P$ m5 u5 t9 k  X" F: I歌唱教学的方法很多,还有讲述法,对唱法、领唱法等等。因此,我们要根据歌曲的性质,采用灵活多样的歌唱教学方法,让幼儿学得好、学得轻松、学得愉快并学有所有,让幼儿尽情地畅游于歌唱中,得到良好的陶冶和熏陶,让幼儿在快乐中歌唱,在歌唱中快乐!3 _0 P: Q1 Y; z: K# v( R; @
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